pdf49

پاورپوینت محوطه سازی و طراحی بدنه فضاهای باز-نماها (پارک شهری) در 13 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

 

فهرست مطالب

تعریف پارک شهری

هدف از ایجاد پارک

مکان یابی پارک ها

مهمترين ناهنجاري ها و مشكلات 

پروژه Hunter's Point South  ( هانتر پوینت ) 

 

بخشی از متن

تعریف پارک شهری

پارکهای شهری که دارای جنبه های تفریحی ، تفرجی ، فرهنگی و بالاخره زیست محیطی و سالم سازی محیط هستند و جنبه های سرویس دهی به مناطق مختلف شهر را دارا می باشند . و یا به عبارتی دیگر
براي واژه پارك مفاهيم زيادي بكار برده شده است .يكي از آنها تعاريفي است كه فرهنگ وبستر از پارك دارد كه طبق آن پاركها به اين گونه تعريف شده اند:
1.مناطقي از جنگل .كوه و دشت با مناظر زيبا و ديدني جهت استفاده عموم.
2.مناطقي در داخل و يا حاشيه شهرها كه براي تفرج عموم در نظر گرفته شده اند.
3.مناطقي در داخل شهر كه داراي نيمكت و درخت و… است.
4.مناطقي براي حفظ حيات وحش كه طبق دستورالعمل دولت در نظر گرفتهميشوند.

5.پديدههاي استثنايي كشور

هدف از ایجاد پارک:

.احداث پاركها و ايجاد فضاي سبز در تلطيف هوا و افزايش کیفيتآن موثر اند.
.مردم بخشي از اوقات فراغت خود را در فضاي سبز سپري ميكنند و با قدم زدن در پارك و نشستن زير سايه درختان خستگي كار روزانه را از تن به در كرده و تمدد اعصاب مي كنند.
فضاي سبز پاركها و بوستان ها در ايجاد چشم انداز دلنواز در فضاي شهري نقش دارند و آرامبخش جسم و روح اند…

پروژه كارآفرینی پرورش قارچ خوراکی در 34 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

پاورپوینت نظریه شخصیت هنری موری در 37 اسلاید بسیار زیبا و قابل ویرایش آماده ارائه با اسلایدشو با فرمت pptx و رعایت تمامی استانداردهای زبان فارسی

 

 

فهرست مطالب

مقدمه

اصول شخصیت شناسی موری

تقسیم بندی شخصیت از دیدگاه موری

نیازها : برانگیزنده های رفتار

انواع نیازها

ویژگی های نیازها

فشار

رشد شخصیت در کودکی

مراحل رشد در نظریه موری

ماهیت انسان از دید موری

 

بخشی از متن

مقدمه

هنری موری شاید در بین افراد غیرمتخصص زیاد شناخته شده نباشد با این وجود تاثیرات شگفت‌انگیزی بر روانشناسی داشته است. فارغ از فعالیت‌های حرفه‌ای او، زندگی و فعالیت‌هایش، بخصوص تجربه‌اش با کارل یونگ، پر از فراز و نشیب‌های فوق‌العاده جذاب بوده است. این موضوع باعث می‌شود خواندن زندگی‌نامه او خالی از لطف نباشد.

هنری موری رویکردی را به شخصیت معرفی کرد که نیروهای هوشیار و ناهوشیار، تأثیر گذشته، حال و آینده و تأثیر عوامل فیزیولوژیکی و جامعه‌شناختی را در برمی‌گیرد. موری با تشخیص دادن تأثیر تجربیات کودکی و رفتار بزرگ‌سالی و دیدگاه‌های خویش درباره‌ی نهاد، خود و فراخواد تحت تأثیر روان‌کاوی فروید قرار داشته است. با این‌که تأثیر فروید کاملاً واضح است ولی موری برداشت‌های منحصربه‌فردی از این پدیده‌ها داشت. انحراف او از روان‌کاوی سنتی، به‌قدری عمیق است که نظام او را باید به‌جای طبقه‌بندی در وفاداران فروید، با نوفرویدی‌ها طبقه‌بندی کرد.

دو ویژگی برجسته‌ی نظام موری، رویکرد پیشرفته‌ی او به نیازهای انسان و داده‌هایی است که نظریه‌ی خود را بر آن‌ها استوار کرد. فهرست نیازهایی که او ارائه داد هنوز هم در پژوهش و ارزیابی شخصیت و در درمان بالینی، به‌طور گسترده‌ای مورداستفاده قرار می‌گیرد. داده‌های او، برخلاف داده‌های نظریه‌پردازانی که در فصل‌های قبل موردبحث قرار گرفتند، از افراد به‌هنجار به‌دست‌آمده‌اند (دانشجویان مرد دوره‌ی کارشناسی در دانشگاه هاروارد) نه از بیمارانی که تحت روان‌درمانی قرارگرفته باشند. هم‌چنین، برخی از داده‌ها به‌جای این‌که از مورد پژوهی‌ها به‌دست‌آمده باشند، از روش‌های آزمایشگاهی حاصل‌شده‌اند.

هنری موری به خاطر ارتباط طولانی با دانشگاهی مهم جای انزوای نسبی در کلینیک یا حرفه‌ی خصوصی و به خاطر جذبه‌ی شخصی خویش، شمار زیادی از روان‌شناسان را گرد آورد و به آن‌ها آموزش داد که تعدادی از آن‌ها به شهرت رسیدند و آموزه‌های او را به اجرا گذاشتند.

اصول شخصیت شناسی موری

۱- اولین اصل در شخصیت شناسی موری، این است که شخصیت در مغز ریشه دارد. فیزیولوژی مغز انسان تمام جنبه های شخصیت را هدایت و کنترل می کند. نمونه ی ساده این است که برخی داروها عملکرد مغز و از این رو شخصیت را تغییر می دهند. هر چیزی که شخصیت به آن وابسته است، از جمله حالتهای احساس، خاطرات، عقاید، نگرشها، ترسها، و ارزشهای هشیار و ناهشیار، در مغز وجود دارد.

۲- اصل دوم در سیستم موری به مفهوم کاهش تنش مربوط می شود. موری با فروید و نظریه پردازان دیگر هم عقیده بود که افراد برای کاستن از تنش فیزیولوژیکی و روان شناختی عمل می کنند، ولی این به معنی آن نیست که ما برای حالت بدون تنش فعالیت می کنیم. به عقیده ی موری، رسیدن به حالت بدون تنش ارضا کننده نیست بلکه فرایند عمل کردن برای کاستن از تنش ارضا کننده است.

موری معتقد بود که وجود بدون تنش به خودی خود منبع پریشانی است. ما به برانگیختگی، فعالیت و تحرک نیاز داریم و همه ی اینها تنش را افزایش می دهند نه کاهش. ما تنش به وجود می آوریم تا با کاهش دادن آن احساس رضایت کنیم. موری معتقد بود که در حالت ایده آل، انسان همیشه مقداری تنش برای کاهش دادن آن دارد.

۳- سومین اصل شخصیت شناسی موری این است که شخصیت فرد در طول زمان به رشد کردن ادامه می دهد و از تمام رویدادهایی که در طول زندگی فرد اتفاق می افتند ساخته می شود. بنابراین، بررسی گذشته ی فرد اهمیت زیادی دارد.

۴- چهارمین اصل موری این عقیده را شامل می شود که شخصیت تغییر و پیشرفت می کند و ثابت یا راکد نیست.

۵- موری طبق اصل پنجم، بر بی همتا بودن هر فرد تاکید می کند و در عین حال به شباهت هایی بین تمام افراد نیز واقف است. از نظر او، هر فردی شبیه هیچ کس نیست، شبیه برخی افراد است، و شبیه هر کس دیگری است.

و …

پروتکل (پکیج) گروهی آموزش ابراز وجود (جرات ورزی) به شیوه ایفای نقش در 21 صفحه فارسی در قالب فایل ورد قابل ویرایش

توضیحات ابتدائی

آماده شده در 8 جلسه درمانی

بصورت آموزش گروهی و فردی و دارای توضیحات کامل هر جلسه

21 صفحه ورد

قابل ویرایش با فونت B lotus سایز 14 و فاصله خطوط 1.5

دارای رفرنس معتبر و به شیوه APA

 

توجه : متن جلسات داخل فایل دقیقا به همین شکلی است که در توضیحات پایین آمده است. چنانچه اینجا شرح خاصی برای جلسه نمیبینید، داخل فایل نیز به همین صورت است. چنانچه شرح جلسه اینجا آورده شده باشد، یعنی فایل دریافتی نیز حاوی شرح جلسات است.

 

فهرست مطالب

جلسه اول: معارفه و آشنایی، معرفی کلی آموزش ابراز وجود و تعیین اهداف درمان

جلسه دوم: تشخیص رفتار مبتنی بر ابراز وجود و رفتارهای غیر جرات ورزانه (منفعل، پرخاشگرانه)

جلسه سوم: بحث در خصوص حقوق افراد، مهارت های درخواست کردن و علل و پیامدهای عدم درخواست

جلسه چهارم و پنجم: ابراز درخواست های غیر منطقی، علل دشواری در نه گفتن و توانایی نه گفتن

جلسه ششم: ابراز احساسات مثبت

جلسه هفتم: بجث در خصوص انتقاد، برخورد موثر و مناسب با انتقاد

جلسه هشتم: تمرین مهارت ها و رفع هر گونه ابهام در خصوص جلسات پیشین

 

نمونه ای از جلسات که در این پروتکل وجود دارد

جلسه اول

هدف: معارفه و آشنایی، تبیین مفهوم هراس اجتماعی و ابراز وجود

روند کار:

پس از سلام و خوش آمد گویی به منظور آشنا شدن اعضا با یکدیگر از آن ها خواسته شد به صورت گروههای ۲ نفره در آیند و در طی چند دقیقه (۱۵-۵) سعی کنند طرف مقابل خود را بشناسند و سپس هر فرد سوال معرفی طرف مقابل خوب به اعضای گروه است. بعد از آن از اعضا خواسته شد تا ذهنیت و انتظارات خود را از شرکت در این جلسه گروهی بیان کنند بدینوسیله انتظارات اعضا از شرکت در جلسات مشخص گردید.

پس از معارفه و آشنایی قوانین گروه مشخص شد مهم ترین قوانینی که بر آن ها تأكید گشت عبارت بود از: 1- اجتناب از صحبت های منفی

۲- حمایت گر بودن نسبت به یکدیگر

۳- وجود فرصت برابر برای هم اعضاء و

۴- رازداری.

پس از تعیین اهداف، وظایف کلی اعضا و تعداد جلسات آموزشی بحث آغاز شد ابتدا اختلال هراس اجتماعی به طور کلی مطرح شد جنبه های جسمانی، شناختی و رفتاری اختلال بیان شد. سپس از اعضا خواسته شد تا تعدادی از موقعیت هایی را که در آن، هراس مواجهند و این علائم را در طی ۱۰ دقیقه مشخص کنند. بعد از تعیین موقعیت ها و دادن بازخورد به اعضا به این بحث پرداخته شد که یکی از عمل هراس اجتماعی کمبود مهارت های اجتماعی و ابراز وجود است. پس از استراحت کوتاه و پذیرایی از اعضا، در بخش دوم جلسه پژوهشگر به تعریف و بیان ضرورت ابراز وجود و نواید آن در زندگی پرداخت و برای شروع آموزش مهارت های ابراز وجود ابتدا شرکت کنندگان را با سوالاتی به چالش طلبید:

1- آیا پس از رسیدن به هدف هایی که برای خود در نظر گرفته اید، می توانید احساس شادی و سرافرازی خود را بیان کنید؟

۲- آیا می توانید به دلیل موفقیت در کارهایی که در نظر تان است به خودتان تبریک بگویید؟

3- آیا به هنگام شکست می توانید صادقانه و با تبسمی بر لب اشتباهات خود را بپذیرند؟

۴- آیا می توانید به کسانی که با تلفن یا با درخواست های خود باعث اختلال در برنامه شما می شوند بگوئید که مزاحم کارتان نشوند؟

۵- آیا در مدت اجرای برنامه آموزشی ابراز وجود، می توانید خواسته های خود را بر خواسته های دیگران ترجیح بدهید و به دیگران نه بگوئید؟

۶- آیا می توانید احساس شایستگی کنید و کارهایی که در حد توانشان است را بپذیرید؟

۷- اگر خواسته دیگران را نبپذیرید و بخواهید طبق برنامه خود پیش بروید، چقدر احساس ناراحتی می کنید؟

با مطرح کردن سوالات فوق شرکت کنندگان با توجه به اینکه اکثرا ابراز داشتند که خود را فاقد آگاهی از مهارت ابراز وجود می دانند و با اطمینان از اینکه این مهارت آموختنی است، در شرایط چالش انگیزی بین نیاز به ابراز وجود و عدم آگاهی از این مهارت قرار گرفتند. برای آنان توضیح داده شد که در چنین مواقعی رفتارهای منفعالانه و پرخاشگرانه کارساز نیست بلکه با استفاده از مهارتهای ابراز وجود می توانند از نیازها و خواسته های خود مطلع شوند و برای احساس و فکر خود را بدون افکار حقوق دیگران مطالبه کند، آرامشی درونی داشته باشند احساس استقلال کنند، با همه صادق باشند، در روابط با دیگران درستکار باشند و با صراحت خود را بیان کنند..

 

چرا اعتماد به ما ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است .

پاورپوینت بررسی دلایل افت تحصیلی در 27 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

 

فهرست مطالب

افت تحصیلی

عوامل موثر بر افت تحصیلی

عوامل مربوط به خود دانش آموز

عوامل مربوط به خانواده

عوامل مربوط به مدرسه

عوامل مربوط به اجتماع

مهارت صحیح مطالعه

مشکلات خانوادگی

اظهارات نامناسب در حضور دانش آموزان

کمبود اعتماد به نفس

دوستان ناباب

بیماری

ارتباط برقرار کردن با جنس مخالف

تکلیف در منزل

 

بخشی از متن

کمبود اعتماد به نفس در دانش آموزان یکی از عواملی است که دانش آموزان را از تلاش و خودباوری باز می دارد و سبب افت تحصیلی شدید آنها می شود. والدین باید به دانش آموزان خود کمک کنند تا خودشان را باور کنند و بتوانند خلاقیت های تحصیلی خودشان را بروز دهند. ترس از مردود شدن یا گرفتن نمرات بد در امتحانات آخر سال یکی از عوامل خطرناکی است که سبب افت تحصیلی شدید دانش آموزان می شود.

پروپوزال بررسی رابطه جو عاطفی خانواده با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان در 10 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

پروپزال کارشناسی ارشد شامل:

مقدمه و بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف اصلی و فرعی پژوهش

سوالات پژوهش

فرضیه های پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

پیشینه پژوهش

طرح پژوهش

جامعه و نمونه پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار های پژوهش

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی و انگلیسی به شیوه APA

فایل به صورت ورد و با فرمت doc  می باشد و قابل ویرایش می باشد.

قسمت هایی از پروپزال:

مقدمه و بیان مسئله

تأثیر جو عاطفی خانواده در رشد اجتماعی فرزندان یکی از عوامل مؤثر در رفتار، خانواده است. محیط خانواده اولین و با دوام­ترین عاملی است که در رشد شخصیت افراد تأثیر می­گذارد. چنانکه می­دانیم، کودک خصوصیات زیادی را از والدین خود به ارث می­برد و از این راه پدر و مادر زمینه رشد و پیشرفت افراد را فراهم می­کنند. نفوذ والدین در بچه­ها تنها محدود به جنبه­های ارثی نیست(شریعتمداری،1381 ).

تحقیقات نشان داده است تجارب خانوادگی تاثیر عمده­ای بر تکامل فرد در طول دوره نوجوانی و بعد از آن دارد و ارتباطات خانوادگی سایر جنبه­های زندگی نوجوان مانند موفقیت تحصیلی را تحت تاثیر خود قرار می­دهد(بایرن[1] و همکاران، 2002).

دگرگونی­های سریع و گسترده علوم، انسان را با شرایط و مشکلات پیچیده­ای روبه­رو کرده است. برای همگامی با این تحولات و تأمین بهداشت روانی جامعه، نیاز به یک نیروی محرکه احساس می­شود. یکی از ابعاد مهم در راستای توسعه علوم، فراگیری آن است. در شرایطی که راهیابی به دانشگاه به عنوان مکانی برای آموختن دانش، برای پیشرفت جامعه، جوانان و خانواده­ها امری ضروری به نظر می­رسد، توجه به انگیزه از اهمیت خاصی برخوردار می­شود. افراد کارآمد، متخصص، و دارای سلامت جسم و روان در پیشبرد اهداف جامعه نقش مهمی دارند( رضا خانی،1386). از آنجا که فرزندان هر خانواده، آینده سازان مملکت هستند، پیشرفت تحصیلی آنها

 

پرسشنامه استاندارد خود ناتوان سازی (جونز و رودوالت، 1978) در 3 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

توضیح :نسخه اصلی این پرسشنامه که توسط جونز و رودوالت (1978) تدوین شده است دارای 25 سوال است. نمره ­گذاری مقیاس خودناتوان­سازی به صورت یک طیف 6 درجه­ ای است که با کاملاً مخالفم (0)، تقریباً مخالفم (1)، کمی مخالفم (2)، کمی موافقم (3)، تقریباً موافقم (4) و کاملاً موافقم (5) نمره­ گذاری می ­شود. فرم هنجاریابی شده ایرانی آن توسط حیدری و همکاران (الف) به 23 سوال تقلیل یافته است.

 

ویژگی پرسشنامه (بطور خلاصه) :

تعداد گویه ها :                            23

تعداد مولفه :                               3 مولفه (خلق منفی، تلاش و عذر تراشی)

روایی و پایایی :                           دارد

نحوه نمره گذاری :                       دارد

منبع :                                        دارد

نوع فایل :                                  word و قابل ویرایش

تعداد صفحات :                            3

پروپزال بررسی عوامل اجتماعی مؤثر در اعتیاد زنان در 26 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

پروپزال کارشناسی ارشد شامل:

مقدمه و بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف اصلی و فرعی پژوهش

سوالات پژوهش                 

فرضیه های پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

پیشینه پژوهش

طرح پژوهش

جامعه و نمونه پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار های پژوهش

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی و انگلیسی به شیوه APA

فایل به صورت ورد و با فرمت doc  می باشد و قابل ویرایش می باشد.

 

قسمت هایی از پروپزال:

 

هدف تحقیق

اهداف تحقیق ، شناسایی موضوعات متعددی از جمله موارد زیر می باشد :

1-3-1 هدف اصلی

1- شناخت عوامل مؤثر بر اعتیاد زنان

1-3-2 اهداف فرعی

1- آگاهی از میانگین سنی زنان معتاد

2- شناسایی زنان معتاد از لحاظ موقعیتی ، تحصیلی و وضعیت تأهل

3- آشنایی با نابسامانیهای خانوادگی مؤثر بر گرایش با اعتیاد

4- آشنایی با عوامل محیطی – اجتماعی مؤثر بر اعتیاد

 

اهمیت موضوع تحقیق و انگیزش انتخاب آن

افزایش میزان افرادی که به مراکز ترک اعتیاد مراجعه می کنند نشان می دهد که پدیده اعتیاد در بین زنان در حال افزایش است. سوء مصرف مواد نه تنها به دلیل آثار سوء فردی بلکه همچنین به دلیل پیامدهای منفی آن برای جامعه به یک مسئله اجتماعی بسیار مهم و خطرناک تبدیل شده است سوء مصرف مواد مخدر یکی از عوامل اصلی اختلال در خانواده ها و ارتکاب جرایم است و بهداشت و سلامت افراد و جامعه را با خطرات جدی متوجه می سازد و هزینه های اقتصادی آن برای کشوری مانند ایران از حد تصور خارج است. چند بُعدی بودن معضل اعتیاد ، مفصل اجتماعی ، اقتصادی ، فرهنگی ، بهداشتی ، درمانی ، خانوادگی ، سیاسی و … ، وجود بیش از سه میلیون معتاد و مصرف کننده تفننی در کشور ، همجواری کشور با دو کشور تولید کننده اصلی مواد مخدر یعنی افغانستان و پاکستان و ترانزیت مواد از ایران به کشورهای اروپائی ، افزایش روز افزون آمار طلاق و بزهکاری و بیکاری و سایر آسیبهای اجتماعی ناشی از اعتیاد در کشور ، عرضه جدید مواد مخدر به اشکال مختلف در کشور ، دسترسی آسان و ارزان مواد خصوصاً اشکال جدید آن ، تغییر الگوی مصرف از کشیدن و خوردن به تزریق ، وجود ارتباطات ناسالم در خانواده و جامعه ، تبدیل شدن قاچاق مواد و خرید و فروش آن به عنوان یک شغل و امرار معاش ، عدم اجرای دقیق قوانین از سوی مجریان ، نبود برنامه ریزی هدفمند آموزشی جهت آموزش آحاد جامعه ، نبود مدیریت هدفمند به منظور هماهنگی و یکسان سازی فعالیتهای سازمانها و ارگانهای مختلف در جهت اقدامات آموزشی و کنترلی ، اعتیاد به عنوان یک پدیدۀ شوم استعماری در کشور ، کم رنگ بودن فعالیتهای رسانه های گروهی خصوصاً رسانه های ملی در جهت تهیه برنامه های آموزشی هدفمند ، ترویج مواد در مراکز علمی دانشگاهی و خوابگاهها.

وجود مناطق پر خطر و آسیب پذیر در مناطق حاشیه ای شهرها به عنوان کانون توزیع و ترویج مواد ، کشف روزانه بسیاری از انواع آمپولها ، کپسولها ، قرصها و پودرها و … توسط مراجع انتظامی ، وجود باورهای غلط در زمینه اثرات مواد مخدر ، خطیر بودن مسئولیت دولتمردان ، اندیشمندان ، مبلغین ، مدیران و کارشناسان در این راستا و دیگر مسائل مرتباط با مسئله آسیب رسان اعتیاد ، باعث شده که این آفت بزرگ اجتماعی در درجه اول اهمیت برای مطالعه آن قرار گیرد. لذا اهداف کلی از انجام این پژوهش شناخت مسأله اعتیاد به خصوص اعتیاد زنان و عوامل مؤثر بر آن می باشد.

 

فرضیات تحقیق

1- به نظر می رسد تفاوت معناداری میان پایگاه اجتماعی – اقتصادی مصرف کنندگان مواد مخدر (زنان معتاد) در مقایسه با زنان غیر معتاد وجود دارد.

2- به نظر می رسد سابقه طلاق و از هم گسیختگی خانوادگی در بین خانواده مصرف کنندگان مواد مخدر (زنان معتاد) در مقایسه با زنان غیرمعتاد بیشتر وجود دارد.

3- به نظر می رسد میزان درگیری ، خشونت و ناسازگاری میان اعضای خانواده های مصرف کنندگان مواد مخدر در مقایسه با خانواده های غیرمعتاد بیشتر است.

4- به نظر می رسد مصرف کنندگان مواد مخدر (زنان معتاد) در مقایسه با زنان غیرمعتاد از دوستان ناباب و منحرف بیشتری برخوردارند.

5- به نظر می رسدمیزان لذت جویی و راحت طلبی در زنان و معتاد به نسبت بیشتر از زنان غیرمعتاد است.

6- به نظر می رسد میزان دسترسی به مواد مخدر در بین زنان معتاد به نسبت بیشتر از زنان غیرمعتاد است.

7- به نظر می رسد میزان دین داری در بین افراد مصرف کننده مواد مخدر (زنان معتاد) به نسبت کمتری از زنان غیرمعتاد است.

8- به نظر می رسد تفاوت معناداری در میزان آگاهی از عوارض سوء مصرف مواد مخدر در بین زنان معتاد با زنان غیرمعتاد وجود دارد.

9- به نظر می رسد میزان افسردگی در زنان معتاد به نسبت بیشتر از افراد غیرمعتاد است.

10- به نظر می رسد گرایش به سوء مصرف مواد در بین اعضای خانواده زنان معتاد در مقایسه با افراد غیرمعتاد بیشتر است.

1-6 سؤالات تحقیق

1- آیا پایگاه اجتماعی – اقتصادی مصرف کنندگان مواد مخدر می تواند عامل مؤثری بر اعتیاد باشد؟

2- آیا میان سابقه طلاق و از هم گسیختگی خانوادگی در میان اعضای خانواده و مصرف کنندگان مواد مخدر و اعتیاد زنان رابطه وجود دارد؟

3- آیا میزان درگیری ، خشونت و ناسازگاری میان اعضای خانواده های مصرف کنندگان جزو عوامل مؤثر بر اعتیاد است؟

4- آیا دوستان ناباب ، سبب ساز اعتیاد فرد می شوند؟

5- آیا میان لذت جویی و راحت طلبی زنان معتاد و اعتیادشان رابطه ای وجود دارد؟

6- آیا دسترسی آسان فرد به مواد مخدر بر روی اعتیاد زنان به مواد مخدر مؤثر است؟

7- تا چه حد آگاهی داشتن از عوارض سوء مصرف مواد می تواند در جلوگیری از اعتیاد مؤثر باشد؟

8. آیا انجام امور دینی و دینداری افراد می‌تواند از بروز اعتیاد جلوگیری كند؟

9- آیا میزان افسردگی می تواند باعث بروز اعتیاد شود؟

10- آیا در خانواده فرد معتاد ، معتادان دیگری نیز وجود دارند؟

پاورپوینت بررسی حافظه داخلی در 11 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

 

فهرست مطالب

حافظه داخلي

حافظه

حافظه اصلي

DRam

FPM DRam

EDO DRam 

BDEO DRam 

SD Ram 

DDR DRam 

ارتقاء حافظه

 

قسمتی از متن

حافظه

حافظه سيستم، مكاني است كه در آنجا كامپيوتر برنامه‌هاي جاري و داده‌هاي مورد استفاده را نگهداري مي‌نمايد و به دليل قدرتمند شدن دائمي نرم‌افزارها، حافظه سيستم با گام‌هاي پرشتاب، رو به افزايش است. ذخيره و بازيابي داده‌ها از يك بلوك بزرگ حافظه زمان بسيار بيشتري را نسبت به يك بلوك كوچك مي‌طلبد. با يك حجم وسيعي از فضاي حافظه اصلي بسيار زياد مي‌باشد و اين امر، منجر به ايجاد لايه‌هاي اضافي كاشه در سلسله مراتب حافظه مي‌گردد. 

هنگامي كه بحث سرعت دسترسي به حافظه مطرح مي‌شود، همواره يك شكاف رو به افزايش بين پردازنده‌ها و تراشه‌هاي حافظه وجود دارد. اين بدان معناست كه پردازنده‌ها دائماً با زمان انتظار بيشتر براي خواندن و نوشتن داده‌ها روي حافظه اصلي مواجه هستند. يك راه حل، استفاده از حافظه كاشه بين حافظه اصلي و پردازنده و نيز استفاده از سيستم‌هاي الكترونيكي هوشمندتر براي تضمين اين كه ملزومات داده‌اي پردازنده از قبل در حافظه كاشه قرار مي‌گيرد.

حافظه اصلي

در سلسله مراتب حافظه، سطح سوم حافظه اصلي سيستم، Ram مي‌باشد. حافظه منبع موقتي نگهداري داده‌ها بوده و محيط حافظه اصلي قابل دسترسي توسط ديسك سخت مي‌باشد. اين حافظه به عنوان حافظه مياني بين ديسك سخت و پردازنده بكار مي‌رود. هرچه داده‌هاي بيشتري را بتوان در داخل حافظه Ram ذخيره نمود، سرعت اجراي PC افزايش خواهد يافت. حافظه اصلي از طريق باس‌هاي آدرس و داده به پردازنده منتقل مي‌شود. هر باس داراي يك تعداد مدار الكتريكي يا بيت است. 

هر مبادله داده بين CPU و حافظه، يك سيكل باس نام دارد. تعداد بيت‌هاي داده‌اي كه يك CPU در طي يك سيكل باس واحد قادر به انتقال مي‌باشد، روي عملكرد كامپيوتر تاثير مي‌گذارد. حافظه اصلي از تراشه‌هاي DRam (ديناميكي) يا زم‌ديناميكي تشكيل مي‌شود. [1]

پاورپوینت بررسی نظریه اقتضایی فیدلر در 25 اسلاید بسیار زیبا و قابل ویرایش آماده ارائه با اسلایدشو با فرمت pptx و رعایت تمامی استانداردهای زبان فارسی

 

فهرست مطالب

مقدمه

آشنایی با مدل اقتضاییِ فیدلر

سبک رهبری

مطلوبیت موقعیتی

به‌کارگیری مدل اقتضایی فیدلر

نقد مدل اقتضایی فیدلر

 

بخشی از متن

مقدمه

آیا بر روی به‌انجام رساندن وظایف تأکید دارید یا برقراری روابط محکم با اعضای تیم؟

آیا این موضوع را در نظر دارید که سبک رهبری ذاتی شما ممکن است برای برخی از موقعیت‌ها مناسب‌تر باشد؟

در این مبحث، به بررسی مدل اقتضایی فیدلر می‌پردازیم و خواهیم دید که این مدل چگونه کارآمدترین سبک رهبری در موقعیت‌های مختلف را مشخص می‌کند.

نکته:

در این تئوری واژه‌ی اقتضایی به معنی موقعیت یا شرایطی است که وابسته به (مقتضی به) شخص یا عوامل دیگری است.

آشنایی با مدل اقتضاییِ فیدلر

مدل اقتضاییِ فیدلر در اواسط دهه ۱۹۶۰ توسط فرد فیدلر (Fred Fiedler) ارائه شد. وی دانشمندی بود که درباره‌ی شخصیت و ویژگی‌های رهبران مطالعه می‌کرد.

این مدل بیان می‌کند که نمی‌توان یک سبک رهبری را به‌عنوان بهترین سبک دانست. چرا که اثربخشی یک رهبر بر اساس موقعیتی که در آن قرار دارد مشخص می‌شود. که این اثربخشی نتیجه‌ی دو عامل است؛ «سبک رهبری» و «مطلوبیت موقعیتی» (که عامل دوم بعدا کنترل موقعیتی نامیده شد.)

سبک رهبری

شناسایی سبک رهبری اولین مرحله در استفاده از این مدل است. فیدلر معتقد است که هر رهبری سبک رهبری معین خود را دارد و می‌توان آن را با مقیاسی که او طراحی کرده اندازه‌گیری کرد. این مقیاس (پرسشنامه) ناخوشایندترین همکار (LPC) نامیده شده است.

در این پرسشنامه از شما خواسته می‌شود تا درباره‌ی شخصی که از کار کردن با او کم‌ترین میزان لذت را برده‌اید، و در حقیقت ناخوشایندترین تجربه‌ی همکاری را برای شما رقم زده است، فکر کنید. این شخص می‌تواند همکار شما یا هرکس دیگری که با او کار می‌کنید باشد. اگر امتیاز کلی شما بالا باشد، به احتمال زیاد یک رهبر رابطه‌گرا هستید. اگر نمره‌ی کلی شما پائین باشد به احتمال زیاد شما یک رهبر وظیفه‌گرا هستید.

و …